?

Log in

No account? Create an account

[sticky post]Содержание журнала
ilya_shevchenko
Приветствую тебя, дорогой мой читатель интернета. Каким-то образом ты попал ко мне на страничку, и тебе может быть интересно то, что есть в моём журнале.

Время от времени из меня по каким-то причинам исходят тексты. Когда они получаются письменными, я публикую их в своём журнале. А иногда я читаю чужие тексты. И если они мне понравились, то я тоже публикую их в своём журнале. В том числе, чтобы их не потерять и иметь возможность быстро к ним обратиться. Наверное второе - самое ценное в моём журнале. Потому что первое не ново, не всегда актуально, никогда не научно, а с точки зрения философии слишком поверхностно. А часто ещё и банально. Кроме этого, в журнале я почти никогда не чищу язык и пишу так, как пишется. Поэтому журнал невозможно читать учёному - слишком невежественен язык, и невозможно читать дворому пацану - для него нет тем. Поэтому и ты, дорогой мой блуждающий в просторах сети ищущий правды странник, не останавливайся здесь. Ступай дальше и не трать своё время.
Оглавление журналаCollapse )

О программировании учебных программ
ilya_shevchenko

В отличии от подхода, в котором учебные программы вовсе не программы, а места в расписании, расставленные на основе не имеющих логики учебных планов, мы продолжаем свои программировать следующим образом.

В течение нескольких лет непрерывной профессиональной рефлексии нам удалось сконструировать и описать в схемах минимальную компетентностную модель юриста. То есть то, что современный юрист не может не уметь делать. И далее, разложив профессиональную юридическую деятельность на конкретные операции (таким образом ответив на вопрос, что ты делаешь, когда делаешь), мы переупаковали их в конкретные учебные задачи. Далее, разложив их в логической последовательности (а эта последовательность - тот ещё вопрос, ибо, как выяснилось, логика получения знаний и умений вообще не совпадает с логикой изложения соответствующего материала в учебниках и научных текстах), мы построили компетентностные программы. Так была построена программа начальной профессиональной подготовки в Юридической клинике СФУ. Так мы построили и реализовывали магистерскую программу "Адвокат". Так мы продолжаем строить свои программы, в том числе, в ИПКА Адвокатской палаты Красноярского края. Строить именно как развивающие программы, а не как то, что нужно отчитать, отвести, зачесть в связи с тем, что у тебя это стоит в нагрузке.

Read more...Collapse )

О том, как компетентностный подход превратили в арифметику, а юрфаки в курсы кройки и шитья
ilya_shevchenko

Я не знаю, какую цель преследовали авторы идеи введения компетентностного подхода в образование. Но точно знаю, что из этого вышло. А вышло вот что.

Есть заданная стандартом табличка, где указаны названия компетенций, а также то, к какой учебной дисциплине какая компетенция относится. Вот и должен преподаватель к очередной аккредитации точно прицепить свою дисциплину к месту в табличке, а к этому присочинить про знать/уметь/владеть, раскидав часы в РПД. 

Но вдруг какая-то новая дисциплина возникает. Или исчезает старая. Как быть с компетенциями? Легко. Плюсики в табличке перебрасываются с места на место. Это называется "Перевшить компетенцию". А если немного ошибся и что-то упустил, то это называется "компетенция теперь не формируется". Все при этом хватаются за голову и кричат "Ужас ужас!". Вот это перевшивание и игру с табличками теперь и принято называть компетентностным подходом. 

Кстати, то, о чём говорят в компетентностном подходе, называется компетентность. А компетенция - это определённая законом/договором/инструкцией рамка полномочий. Так-то. Неплохо б понимать.

И да, ни один элемент компетентности к сессии не формируется. Ни, тем более, не формируется компетентность. Проверено. Поэтому компетентностный подход посредством аккредитаций превратили ещё и в общероссийский фарс.

Всем успешной рабочей недели. 


Отказ от защиты в связи с отказом доверителя оплачивать услуги адвоката. Заметки на полях
ilya_shevchenko

Из обсуждения в ФБ:

Возобновилась дискуссия. А мы как раз семинарили с магистрантами по этому поводу недавно. Вот что в текущем обсуждении бросается глаза:

1. Сторонники запрета в основном ссылаются на особую роль адвокатуры и невозможность оставить обвиняемого без защиты. В чём особая роль, почему она особая, из чего это вытекает, почему обвиняемый останется без защиты - такое ощущение, что по этому поводу в основном только ощущения и мечты. Выгодно отличает эту позицию, впрочем, то, что её сторонники пытаются размышлять за рамками действующего права. Которое, как оказалось, прямых ответов то вовсе не даёт.

2. Сторонники возможности отказа от защиты мне кажутся менее убедительными. В первую очередь, по способу рассуждения. Очень похоже, что чисто по человечески они хотят иметь личную возможность отказываться от защиты, в силу этого хотения считают, что отказ от защиты допустим, а затем уже под этот вывод начинают подбирать аргументы и интерпретировать право, в том числе, очень вольно, - конституционное. При этом, экспериментируют с условиями договора. Получается этакая аргументация задом наперёд.

3. И при всём этом почти каждый пытается уколоть, поддеть, унасекомить оппонента. Да так, что порой к сути и аргументам не получается прорваться сквозь массу соответствующего текста. Как подростки право слово.

Read more...Collapse )

Мы как быдло. Эпизод 1.
ilya_shevchenko

У нас у быдла есть характерная черта. Вот остановился автолюбитель на перекрёстке. Но не сориентировался вовремя и занял ряд, из которого по стрелке можно повернуть вправо или влево. И вот загорается стрелка, у меня появляется право повернуть, а он стоит передо мной, создавая непреодолимое препятствие, порой будучи и сам не рад тому, что не в то время не в том месте оказался. 

И надо то порой подождать секунд 7. На дрянь всякую мы гораздо больше времени тратим. Но нет. С осознанием великой собственной правоты и ощущением несправедливости вселенской, которую следует устранить тут же и незамедлительно, я со всей силы безостановочно  начинаю давить в руль, издавая противный, возмущённый, протяжный вопль. Пока не загорится зеленый. А затем догоню, обязательно в окно поймаю его взгляд и, махая руками, грубо облаю. И ещё минут 5 по пути буду чертыхаться вперемешку с матом.

Вот так вот оно устроено.

Скоро пятница, а там и выходной.


Дьявол среди людей. Аркадий и Борис Стругацкие
ilya_shevchenko

Но ты одно в толк возьми. Бесов не Бог создает. Это человеки по грехам своим бесов рождают, а потом сами же их закрестить тщатся. Кто книгой, кто огнем, кто еще чем… А только пока закрещивают, намучиваются и опять же через муки свои новых бесов рождают и опять крестят… Так оно и ведется на свете с самого начала… 


Дьявол среди людей 

Аркадий и Борис Стругацкие 

https://mybook.ru/author/arkadij-i-boris-strugackie/dyavol-sredi-lyudej-2/


Оценки и дети
ilya_shevchenko

Оценки и домашка - часто в этой точке, порождая тайное наслаждение, сходится концентрация силы власти родителя. Неприлично часто. И кажется это совсем не то, что достойно встать между тобой и твоим ребёнком. Конечно, учиться хорошо в целом неплохо. Но когда соответствующая жёсткая установка рвёт дистанцию между вами и рвёт ваши отношения... Разве аттестат с отличем и мнимый успех достойны такой жертвы?

Не стоит давить, криком принуждая подумать еще. Сядь рядом, раскрой черновики, открой планшет и вместе против проблемы со словами "давай-ка попробуем в этом разобраться, а то я ведь тоже забыл, как оно тут решается". А некоторую домашку иногда можно и не делать вовсе. Хитро подмигнув, как бы приглашая совершить вместе маленькое правонарушение. Даже если учитель заметит. Тогда вместе понести наказание. Только всё вместе. Ведь всегда оставаться своему ребёнку старшим другом - это ли не важнее любой домашки и любой оценки? Ведь затем, вместе, вы сможете гораздо больше, нежели аттестат с отличием. И главное - вы будете вместе.

Любите своих детей, а не их оценки и успехи.   


Второе нашествие марсиан. Аркадий и Борис Стругацкие. Замечательные цитаты
ilya_shevchenko

А Полифем как был казармой, так и остался. Представления не имею, что же еще нужно оторвать человеку, чтобы он навсегда перестал быть унтер-офицером.

_________________________________________

Поспорил я с ним как-то о способах излечения алкоголизма. Оглянуться не успел, как мы перешли к внешней политике тогдашнего президента, а от нее – к проблеме панспермии. И что самое удивительное – до панспермии и до внешней политики мне тогда не было и сейчас нет никакого дела

_______________________________________

Тут Полифем со своим костылем и дробовиком взгромоздился на скамейку и заорал, что генералы нас предали, что кругом шпионы и что настоящие патриоты должны сплотиться вокруг знамени, поскольку патриотизм и так далее. Этот Полифем жить не может без патриотизма. Без ноги он жить может, а вот без патриотизма у него не получается.

__________________________________________

а когда я, не растерявшись, попробовал дискутировать, Полифем протиснулся ко мне, схватил меня за ворот и грозно захрипел: «Бдительность усыпляешь, зараза? Шпион марсианский, дерьмо плешивое! К стенке тебя!»

___________________________________________

«Хоть бы одна сволочь спросила, что она ДОЛЖНА делать. Так нет же, каждая сволочь спрашивает только, что С НЕЙ будут делать.

____________________________________________

Если человеку, беспорочно проработавшему тридцать лет на ниве народного просвещения, предлагают в награду пузырек желудочного сока, то этот человек вправе демонстрировать любую степень негодования.

Read more...Collapse )

Практические рекомендации по составлению исковых заявлений и подобных документов (для начинающих)
ilya_shevchenko

Примечание: По материалам занятий в рамках курса «Профессиональные навыки юриста» студентов Юридического института Сибирского Федерального Университета. Рекомендации составлены на основе вопросов и проблем, с которыми ведущий сталкивается чаще всего.

Видео по теме

Общее:

1. Если не знаешь, что будешь писать, не садись писать. 

2. Формы для бабушек. Использование форм запрещено. Иначе форма сделает вас, перекочевав своей глупостью в ваш итоговый документ.

3. В иске необходимо внести ясность относительно лиц. Например, речь идет о соотношении "Иванова", "Ответчика", "Заемщика". Чтобы исключить недопонимания, в иске нужно сделать следующее: "Иванов (далее – Заемщик (или ответчик))". И далее по тексту использовать именно это слово.

4. Нежелательны обороты типа "как известно", "Итак" и т.д. В фактологии перечисляем сразу факты. И только факты. Без предыстории и красивых оборотов (В тридесятом царстве жили были …. . Однажды в студеную зимнюю пору я из лесу вышел, был сильный мороз …) и лирики (таким образом это без сомнения даёт серьёзное основание полагать …).

5. Обороты, цепляющиеся за обороты, делают текст трудночитаемым. Поэтому стремись использовать простые предложения. А для этого чаще ставь точки вместо запятых.

6. Если строго, то Истец не склоняется. Института Истицы в праве нет. Хотя часто склоняют и в этом видимо нет существенного нарушения.

7. Цитату статьи кавычками обособлять можно, но, кажется, так никто не делает.

8. Если суммы большие и сложные, то в скобках следует давать расшифровку для исключения рассогласований.

Read more...Collapse )

Дистанционное обучение юристов. Размышления вслух.
ilya_shevchenko
Если сегодня и от очных форм немного толку,
То стоит ли тогда так бояться форм дистанционных?


Примечание: ученик по тексту – тот кто ходит на занятия.

Почему я не доверяю дистанционным формам обучения (профессиональной подготовки)? Потому что я уверен в собственной уникальности и незаменимости. Уверен в том, что только при моём непосредственном участии можно что-то сделать. А также только я могу оценить и поставить оценку. А для этого мне нужно лично выслушать отвечающего.


О проверке результатов обучения


Мой опыт всё настойчивее говорит мне, что обычно с большинством участников программы не происходит того, что мы себе запланировали (подробнее про грибы после дождя и компетенции https://www.facebook.com/IlyaShev664/posts/1749279871989363 ). Конечно, если у тебя было много времени, ты хорошо поработал, то у некоторых учеников кое-что взрастает. Но ведь шутка судьбы в том, что у каждого разное, у каждого по-разному, в разное время, часто всходы очень поверхностные. А у некоторых результат появляется только через некоторое время после реализации программы. И это вообще-то хорошо, так как всегда среди участников полно тех, у кого вообще ничего. И это тоже норма. Потому что сформировать умение, да еще и на уровне навыка, это тебе не картошку вырастить.


Read more...Collapse )