Содержание журнала

Приветствую тебя, дорогой мой читатель интернета. Каким-то образом ты попал ко мне на страничку, и тебе может быть интересно то, что есть в моём журнале.

Время от времени из меня по каким-то причинам исходят тексты. Когда они получаются письменными, я публикую их в своём журнале. А иногда я читаю чужие тексты. И если они мне понравились, то я тоже публикую их в своём журнале. В том числе, чтобы их не потерять и иметь возможность быстро к ним обратиться. Наверное второе - самое ценное в моём журнале. Потому что первое не ново, не всегда актуально, никогда не научно, а с точки зрения философии слишком поверхностно. А часто ещё и банально. Кроме этого, в журнале я почти никогда не чищу язык и пишу так, как пишется. Поэтому журнал невозможно читать учёному - слишком невежественен язык, и невозможно читать дворому пацану - для него нет тем. Поэтому и ты, дорогой мой блуждающий в просторах сети ищущий правды странник, не останавливайся здесь. Ступай дальше и не трать своё время.
Collapse )

Должны ли дети помогать своим родителям?

Обычно слышишь, что маленькие и уже не совсем маленькие дети должны помогать своим родителям. Обычно к этому добавляют, что так дети родителям научатся помогать.

Но почему должны?

Если взрослый, вдруг денег урвав, купил себе на потеху 25 соток земли, то почему в его потехе обязанным трудиться становится ребёнок? Ведь в аналогичной ситуации, когда ребёнок пытается привлечь родителя к своему развлечению или игре, он получает отказ с формулировкой "я занят, и вообще у меня нет времени на игры". Но когда играть начинает сам родитель, у ребёнка нет права отказаться и остаться при своих делах.

Не кажется ли вам, что во взрослых потехах ребёнок имеет право быть оставленным в покое?

Конечно иначе нужно рассуждать относительно ситуаций, когда от совместной работы родителя и ребёнка зависит выживание семьи или минимальный уровень её благосостояния. Тут понятно. Но если вы на 25-ти сотках устроили развлечение с газонами, грядками и теплицами СЕБЕ, то отстаньте от тех, кто не хочет в это играть. Посадил себе газон сам, сам его и стриги. Посадил себе цветочки сам, сам и бегай с лейкой. А от ребёнка отстань. Он тебе в этом всём вообще ничего не должен.


Смешные юристы или о договорах и договорённостях

Давеча мне пришлось услышать от юриста одной компании примерно следующее: "У меня не получается согласовать с юристом другой компании формулировки условий договора". На что я спросил: "А о чём таком договорились представители компании, что теперь вам приходится "упаковывать" в юридические условия договора?". "Ни о чём", - был ответ. "Понятно", - был ответ от меня.

Мне думается, что стремление построить деятельность как эффективную, заставляет видеть договор двояко:

1. Договор как бумага, на которой ставят подписи.

2. Договор как договорённость сторон переговоров.

Есть ощущение, что второе происходит весьма редко. А первое - постоянно. В связи с чем и возникают ссоры и раздоры.

Конечно, не во всяком договорном процессе переговоры возможны как переговоры, да ещё и предваряющие заключение договора. Однако же в идеале конечно работа, результатом которой является заключённый в письменной форме договор (по смыслу ГК РФ), должна включать в себя минимум три этапа:

1. Переговоры и договорённость как результат переговоров. Когда появляется договор именно как договорённость, а не бумага. Причём договорённость, выраженная в простом русском языке. Например: ты мне деньги в таком-то количестве тогда-то, а я тебе такие-то стулья в таком-то количестве тогда-то. На простом русском языке, без всяких оферт, акцептов, сделок и конклюдентных действий.

2. Перевод договорённости в юридический язык. Буквально перевод с простого русского на юридический русский.

3. Подписание договора как документа.

Collapse )

К вопросу о высшем образовании

Об образовании обычно говорят, имея в виду наличие или отсутствие диплома. Я же хочу обратиться не к формальностям, а к содержанию.

С позиции содержания высшее образование для меня это:

1. Современное мировоззрение и общее знание о мировоззрениях прошлого.

2. Представление о современных способах решения проблем, владение некоторыми из них.

Образованный человек для меня - это человек, приобщённый к культуре, и в этом смысле человек культурный.

Каким же образом происходит содержательная образованность? Для меня существует только один путь приобщения к культуре - взаимодействие с носителями культуры, обращение к ним. А таких носителей 2. Это:

1. Культурные тексты.

2. Культурные люди.

Поэтому, если в вашем вузе люди не обращаются к культурным текстам и непосредственно не общаются с культурными людьми, то в вашем вузе не дают образования. Если же лично вы не обращались к культурным текстам и совместно не действовали с культурными людьми, то нет у вас никакого образования.

P.S. Собственно здесь изложен один из принципов построения пространства, в котором должно случаться/происходить высшее образование как содержание.


О программировании учебных программ

В отличии от подхода, в котором учебные программы вовсе не программы, а места в расписании, расставленные на основе не имеющих логики учебных планов, мы продолжаем свои программировать следующим образом.

В течение нескольких лет непрерывной профессиональной рефлексии нам удалось сконструировать и описать в схемах минимальную компетентностную модель юриста. То есть то, что современный юрист не может не уметь делать. И далее, разложив профессиональную юридическую деятельность на конкретные операции (таким образом ответив на вопрос, что ты делаешь, когда делаешь), мы переупаковали их в конкретные учебные задачи. Далее, разложив их в логической последовательности (а эта последовательность - тот ещё вопрос, ибо, как выяснилось, логика получения знаний и умений вообще не совпадает с логикой изложения соответствующего материала в учебниках и научных текстах), мы построили компетентностные программы. Так была построена программа начальной профессиональной подготовки в Юридической клинике СФУ. Так мы построили и реализовывали магистерскую программу "Адвокат". Так мы продолжаем строить свои программы, в том числе, в ИПКА Адвокатской палаты Красноярского края. Строить именно как развивающие программы, а не как то, что нужно отчитать, отвести, зачесть в связи с тем, что у тебя это стоит в нагрузке.

Collapse )

О том, как компетентностный подход превратили в арифметику, а юрфаки в курсы кройки и шитья

Я не знаю, какую цель преследовали авторы идеи введения компетентностного подхода в образование. Но точно знаю, что из этого вышло. А вышло вот что.

Есть заданная стандартом табличка, где указаны названия компетенций, а также то, к какой учебной дисциплине какая компетенция относится. Вот и должен преподаватель к очередной аккредитации точно прицепить свою дисциплину к месту в табличке, а к этому присочинить про знать/уметь/владеть, раскидав часы в РПД. 

Но вдруг какая-то новая дисциплина возникает. Или исчезает старая. Как быть с компетенциями? Легко. Плюсики в табличке перебрасываются с места на место. Это называется "Перевшить компетенцию". А если немного ошибся и что-то упустил, то это называется "компетенция теперь не формируется". Все при этом хватаются за голову и кричат "Ужас ужас!". Вот это перевшивание и игру с табличками теперь и принято называть компетентностным подходом. 

Кстати, то, о чём говорят в компетентностном подходе, называется компетентность. А компетенция - это определённая законом/договором/инструкцией рамка полномочий. Так-то. Неплохо б понимать.

И да, ни один элемент компетентности к сессии не формируется. Ни, тем более, не формируется компетентность. Проверено. Поэтому компетентностный подход посредством аккредитаций превратили ещё и в общероссийский фарс.

Всем успешной рабочей недели. 

Отказ от защиты в связи с отказом доверителя оплачивать услуги адвоката. Заметки на полях

Из обсуждения в ФБ:

Возобновилась дискуссия. А мы как раз семинарили с магистрантами по этому поводу недавно. Вот что в текущем обсуждении бросается глаза:

1. Сторонники запрета в основном ссылаются на особую роль адвокатуры и невозможность оставить обвиняемого без защиты. В чём особая роль, почему она особая, из чего это вытекает, почему обвиняемый останется без защиты - такое ощущение, что по этому поводу в основном только ощущения и мечты. Выгодно отличает эту позицию, впрочем, то, что её сторонники пытаются размышлять за рамками действующего права. Которое, как оказалось, прямых ответов то вовсе не даёт.

2. Сторонники возможности отказа от защиты мне кажутся менее убедительными. В первую очередь, по способу рассуждения. Очень похоже, что чисто по человечески они хотят иметь личную возможность отказываться от защиты, в силу этого хотения считают, что отказ от защиты допустим, а затем уже под этот вывод начинают подбирать аргументы и интерпретировать право, в том числе, очень вольно, - конституционное. При этом, экспериментируют с условиями договора. Получается этакая аргументация задом наперёд.

3. И при всём этом почти каждый пытается уколоть, поддеть, унасекомить оппонента. Да так, что порой к сути и аргументам не получается прорваться сквозь массу соответствующего текста. Как подростки право слово.

Collapse )

Мы как быдло. Эпизод 1.

У нас у быдла есть характерная черта. Вот остановился автолюбитель на перекрёстке. Но не сориентировался вовремя и занял ряд, из которого по стрелке можно повернуть вправо или влево. И вот загорается стрелка, у меня появляется право повернуть, а он стоит передо мной, создавая непреодолимое препятствие, порой будучи и сам не рад тому, что не в то время не в том месте оказался. 

И надо то порой подождать секунд 7. На дрянь всякую мы гораздо больше времени тратим. Но нет. С осознанием великой собственной правоты и ощущением несправедливости вселенской, которую следует устранить тут же и незамедлительно, я со всей силы безостановочно  начинаю давить в руль, издавая противный, возмущённый, протяжный вопль. Пока не загорится зеленый. А затем догоню, обязательно в окно поймаю его взгляд и, махая руками, грубо облаю. И ещё минут 5 по пути буду чертыхаться вперемешку с матом.

Вот так вот оно устроено.

Скоро пятница, а там и выходной.

Дьявол среди людей. Аркадий и Борис Стругацкие

Но ты одно в толк возьми. Бесов не Бог создает. Это человеки по грехам своим бесов рождают, а потом сами же их закрестить тщатся. Кто книгой, кто огнем, кто еще чем… А только пока закрещивают, намучиваются и опять же через муки свои новых бесов рождают и опять крестят… Так оно и ведется на свете с самого начала… 


Дьявол среди людей 

Аркадий и Борис Стругацкие 

https://mybook.ru/author/arkadij-i-boris-strugackie/dyavol-sredi-lyudej-2/

Оценки и дети

Оценки и домашка - часто в этой точке, порождая тайное наслаждение, сходится концентрация силы власти родителя. Неприлично часто. И кажется это совсем не то, что достойно встать между тобой и твоим ребёнком. Конечно, учиться хорошо в целом неплохо. Но когда соответствующая жёсткая установка рвёт дистанцию между вами и рвёт ваши отношения... Разве аттестат с отличем и мнимый успех достойны такой жертвы?

Не стоит давить, криком принуждая подумать еще. Сядь рядом, раскрой черновики, открой планшет и вместе против проблемы со словами "давай-ка попробуем в этом разобраться, а то я ведь тоже забыл, как оно тут решается". А некоторую домашку иногда можно и не делать вовсе. Хитро подмигнув, как бы приглашая совершить вместе маленькое правонарушение. Даже если учитель заметит. Тогда вместе понести наказание. Только всё вместе. Ведь всегда оставаться своему ребёнку старшим другом - это ли не важнее любой домашки и любой оценки? Ведь затем, вместе, вы сможете гораздо больше, нежели аттестат с отличием. И главное - вы будете вместе.

Любите своих детей, а не их оценки и успехи.